Η Επιτροπή Παιδείας ενός περιφερειακού δήμου στην πρωτεύουσα σας αντιλαμβάνεται ότι όλο και περισσότερα παιδιά μεταναστών εγγράφονται στα σχολεία της επαρχίας. Υπάρχουν επίσης όλο και περισσότεροι γονείς οι οποίοι ζητούν βοήθεια από το κέντρο εξυπηρέτησης παιδιών της περιοχής και ζητούν υποστήριξη στη διαδικασία εγγραφής των παιδιών τους στο σχολείο. Το κέντρο εξυπηρέτησης των παιδιών οργανώνει συνάντηση με όλα τα αρμόδια ιδρύματα και τους εκπροσώπους του δήμου που είναι υπεύθυνος για την εκπαίδευση. Στόχος της συνάντησης είναι να ληφθούν υπόψη οι διαφορετικές προοπτικές των διαφόρων φορέων και να δημιουργηθεί μια ιδέα εκπαίδευσης για τα παιδιά μεταναστών. να δημιουργήσουμε μηχανισμούς να υποστηρίξουν τη σχολική ένταξη των παιδιών μεταναστών, να εξασφαλίσουν μια βάση για την εφαρμογή των κατάλληλων υποστηρικτικών παρεμβάσεων. Οι ακόλουθοι συμμετέχοντες είναι παρόντες στη συνεδρίαση: ο δήμαρχος, ο πρόεδρος της επιτροπής εκπαίδευσης, διευθυντές από κάθε δημόσιο σχολείο της περιφέρειας (ενιαίος φορέας και δύο από ιδιωτικό σχολείο που στοχεύει στην αναβάθμιση των μειονεκτούντων παιδιών, από το τοπικό Waldorf (εναλλακτικό) σχολείο και από την τοπική σχολή εκκλησιών.
Ρόλοι:
Δήμαρχος: Είναι συντηρητικός, πιστεύει ότι είναι σημαντικό να μην υπάρξουν συγκρούσεις με τους ψηφοφόρους, είναι καλύτερο να έχουμε ειρήνη.
Πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας: Ήταν καθηγητής πανεπιστημίου και έγινε πολιτικός στην ηλικία του. Δεν του αρέσουν οι προκλήσεις, αλλά είναι κοινωνικά ευαίσθητος.
Πρόεδρος του συγχωνευμένου ιδρύματος: Είναι νέος στην ηγετική θέση, έχει διαχειριστική προσέγγιση, είναι σημαντικό γι ‘αυτόν να απευθύνονται τα σχολεία στις προσφορές. Είναι πιστός στον δήμαρχο.
Πρόεδρος του σχολείου μέλους 1.: Εδώ και χρόνια είναι πρόεδρος του σχολείου, ο σύζυγός της είναι από το Βιετνάμ. Της αρέσει να συμμετέχει σε έργα που αφορούν παιδιά μεταναστών.
Πρόεδρος του σχολείου μέλους 2.: Λόγω της οικοδόμησης νέων οικογενειακών κατοικιών στον οικισμό της, όλο και περισσότερες οικογένειες μεσαίας τάξης εγγράφονται στο σχολείο της. Θέλει να απαλλαγεί από τα (κυρίως Ρομά) παιδιά του περιβόλου της.
Πρόεδρος του ιδιωτικού σχολείου αναβάθμισης των μειονεκτούντων παιδιών: Είναι ακτιβιστής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Λόγω της συρρίκνωσης της οικονομικής στήριξης, όλο και λιγότερα παιδιά μπορούν να πάνε μαζί της σχολείο, αν και υπάρχει μια όλο και μεγαλύτερη ζήτηση. Πιστεύει ότι τα παιδιά των μεταναστών έχουν μεγαλύτερο μειονέκτημα στο σχολείο από τα παιδιά Ρομά.
Πρόεδρος της εκκλησιαστικής σχολής: Πιστεύει ότι τα παιδιά των μεταναστών πρέπει πρώτα να μάθουν τη γλώσσα, είναι ανοικτή στην αποδοχή παιδιών μεταναστών που είναι καθολικοί.
Πρόεδρος του(εναλλακτικού) σχολείου: Πιστεύει ότι η ποικιλομορφία είναι σημαντική σε ένα σχολείο, ωστόσο είναι σκεπτικός σχετικά με τις πιθανότητες ενσωμάτωσης των μουσουλμανικών οικογενειών. Είναι ανοιχτός να δεχτεί κάποιον που μπορεί να ταυτιστεί με τη νοοτροπία του Steiner (εναλλακτική παιδαγωγική).
Πρόεδρος οργανισμού κρατήσεων παράδοσης (με καθεστώς διαβούλευσης: Η εθνική παράδοση και η λαϊκή παράδοση είναι πολύ σημαντικές γι ‘αυτόν.
Εθελοντής οργανισμού που ασχολείται με την πολυπολιτισμική εκπαίδευση (ως παρατηρητής): Ως φοιτητής πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, γράφει τη διατριβή του σχετικά με την εκπαίδευση για παιδιά μεταναστών.
