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Modulo 1: Práctica crítica y constructiva en trabajo social

Este contenido es un módulo introductorio sobre el enfoque crítico en la práctica del trabajo social. En primer lugar, contiene una visión actual del papel de un profesional de ayuda. Luego, se exponen trabajos teóricos que ayudan a comprender la dinámica de poder en el sistema que rodea al trabajador social.

Como profesional se puede llegar a una mejor comprensión sobre la discriminación y cómo luchar contra ella.

Se explica la teoría de Sistemas, que es una perspectiva global que puede ser utilizada en cualquier área de la vida; sin embargo, es particularmente relevante cuando se trabaja con niños migrantes, donde el niño, su entorno y los actores que rodean a la familia tienen roles en un complejo Sistema que determina la vida del niño.

En la última unidad del módulo, se aprende acerca de los equipos y los roles de cada uno dentro de los equipos, las redes profesionales, cómo están conectadas y cómo se puede trabajar para encontrar las mejores soluciones para los niños migrantes.

Títulos de las unidades y explicación

Número	Título	Explicación
1	Principios de la Práctica en el Trabajo Social	Esta unidad presenta los principios básicos que un trabajador social debe tener en cuenta al trabajar con un usuario. Explica el rol del trabajador social y los diversos enfoques que este rol debe incorporar, según las circunstancias y las necesidades del usuario.
2	Teorías del Trabajo Social	En esta unidad, se proporcionan nuevos enfoques en la práctica del trabajo social. La teoría constructiva del trabajo social ayuda a los profesionales a comprender su papel en el sistema social y las dinámicas de poder y desigualdad en la sociedad. Además de comprender estos roles y perspectivas, se aprenderán herramientas y prácticas que se pueden utilizar para compensar la discriminación y un entorno opresivo.
3	Teoría de Sistemas en el Trabajo Social	Esta unidad introduce el pensamiento sistémico en la práctica del trabajo social. Esta perspectiva ayuda a los profesionales a considerar a los niños migrantes, sus familias y su entorno como Sistemas complejos, con elementos que interactúan entre sí y definen la complejidad del entorno del niño..
4	Equipos sociales constructivos y Redes Profesionales	Esta unidad trata sobre el trabajo en equipo y las redes profesionales. Explica cómo interactúan las organizaciones y qué funciones deben cubrir como estructura de apoyo. También se profundiza sobre las características específicas de trabajar en equipo en lugar de individualmente, y lo que eso implica para la práctica de un trabajador social.

Resultados obtenidos Conceptos Clave

Modulo 2: Trabajadores Sociales trabajando con niños migrantes

El objetivo de este módulo es mejorar las habilidades sociales de los trabajadores sociales y, especialmente, la mejora de las habilidades de comunicación de los profesionales del ámbito social.
Competencias que a nivel de conocimiento, habilidades y responsabilidades de cada una de ellas debe contener para el propósito básico del módulo. Todas las actividades previstas en este material de formación incluyen técnicas de comunicación y otras relacionadas con la autoconciencia, el manejo del conflicto y las competencias interculturales.
Estas habilidades conectan con la auto-presentación de los individuos, con sus orientaciones personales.
En general, este módulo es útil y es un material de formación muy específico para formadores, trabajadores sociales, docentes y otros profesionales que trabajan con el grupo objetivo de jóvenes migrantes. Este módulo proporciona más de una docena de actividades y ejercicios de autoconciencia para aumentar la inteligencia emocional y fortalecer las habilidades de comunicación con los usuarios/ beneficiarios.

Títulos de la Unidad y explicación

Unidad	Título	Explicación
1	Auto-conciencia	Los alumnos entenderán cómo identificarse y como su “yo” puede tener un impacto en su actitud. El objetivo es facilitar a los trabajadores sociales que trabajan con jóvenes migrantes que sean conscientes de su identidad y sus valores.
2	Habilidades de Comunicación	El objetivo de esta unidad es mejorar y fortalecer las habilidades de comunicación de los trabajadores sociales para una colaboración más efectiva y eficiente con los niños migrantes.
3	Gestión del conflicto	Los alumnos identificarán la fuente de los conflictos y aprenderán cómo tratarlos para promover el entendimiento mutuo. Aprenderán acerca de los problemas y las claves sobre cómo podrían resolverse los conflictos. El objetivo es capacitar a los alumnos para analizar diversas fuentes de tensión con el fin de ampliar su potencial de resolución de problemas.
4	Competencias Interculturales	Los conceptos de «interculturalidad» se evaluarán vinculándolos con situaciones de la vida real. El objetivo es orientar a los alumnos hacia la apreciación de la diversidad, promoviendo el conocimiento del valor positivo de la diversidad cultural y su contribución para humanizar la globalización.

Resultados obtenidos Key Concepts

Unit	Learning objectives	Performance criteria	Knowledge	Skills	Responsibility
UNIT 1: Critical Practice in Social Work	To able to demonstrate a critical approach and dynamic competences in social work.	To able to demonstrate a critical approach and dynamic competences in social work.	(S)he knows the theories, methodologies, and principles of critical principles of social work practice.	(S)he can manage conflicts, dilemmas, and key solutions for users.	(S)he is able to incorporate standards and principles of a critical approach while working with children and provides support to colleagues to do the same.
UNIT 2: Social work theories	To understand the imbalance in power-dynamics in society and to be able to act as a helping professional in order to reduce effects of such imbalances.	In dilemmas of social work practice, (s)he takes into consideration factors of power-dynamics and social contexts.	Knowledge about constructivist social work theory and anti-discrimination.	Providing social support in a way that empowers users and promotes anti-discrimination.	To take initiative to create practices of anti-discrimination in the course of helping migrant children.
UNIT 3: Systems theory in social work	To be able to map needs and create action plans for/with users considering all relevant aspects and stakeholders that affect his/her life.	(S)he takes into consideration all resources available when assessing a person’s situation.	Principles of Systems Theory. Steps and objectives of Design Thinking.	Use design thinking methodologies when creating action plans for users.	Intervene with people, families, groups, organizations and communities, considering the links and interactions between people, and the resources they have.
UNIT 4: Constructive social teams and professional networks	To be able to support the development of networks to meet the needs of beneficiaries and work in favour of planned results by examining with people the support networks they can access and develop. Promote the growth, development and independence of people by identifying opportunities to form and create groups, using programming and group dynamics for individual growth.	Collaborate actively with colleagues and other professionals, collectivities, etc. In a coordinated way form multidisciplinary teams to be able to provide complex support. Establish professional coordination in order to identify the most appropriate form of intervention.	Knowledge about Team Building, leadership, and managing professional networks.	Effective cooperation in teams, self-awareness about one’s role in a team.	Building a work community, fostering cooperation and consciousness in team work.

Unit

Learning objectives

Performance criteria

Knowledge

Skills

Responsibility

UNIT 1: Critical Practice in Social Work

To able to demonstrate a critical approach and dynamic competences in social work.

(S)he knows the theories, methodologies, and principles of critical principles of social work practice.

(S)he can manage conflicts, dilemmas, and key solutions for users.

(S)he is able to incorporate standards and principles of a critical approach while working with children and provides support to colleagues to do the same.

UNIT 2: Social work theories

To understand the imbalance in power-dynamics in society and to be able to act as a helping professional in order to reduce effects of such imbalances.

In dilemmas of social work practice, (s)he takes into consideration factors of power-dynamics and social contexts.

Knowledge about constructivist social work theory and anti-discrimination.

Providing social support in a way that empowers users and promotes anti-discrimination.

To take initiative to create practices of anti-discrimination in the course of helping migrant children.

UNIT 3: Systems theory in social work

To be able to map needs and create action plans for/with users considering all relevant aspects and stakeholders that affect his/her life.

(S)he takes into consideration all resources available when assessing a person’s situation.

Principles of Systems Theory.
Steps and objectives of Design Thinking.

Use design thinking methodologies when creating action plans for users.

Intervene with people, families, groups, organizations and communities, considering the links and interactions between people, and the resources they have.

UNIT 4: Constructive social teams and professional networks

To be able to support the development of networks to meet the needs of beneficiaries and work in favour of planned results by examining with people the support networks they can access and develop.

Promote the growth, development and independence of people by identifying opportunities to form and create groups, using programming and group dynamics for individual growth.

Collaborate actively with colleagues and other professionals, collectivities, etc.

In a coordinated way form multidisciplinary teams to be able to provide complex support.

Establish professional coordination in order to identify the most appropriate form of intervention.

Knowledge about Team Building, leadership, and managing professional networks.

Effective cooperation in teams, self-awareness about one’s role in a team.

Building a work community, fostering cooperation and consciousness in team work.

Conceptos Clave	Breve definición para Trabajadores Sociales
Compromiso	“Una implicación o compromiso emocional ": el trabajador social debe involucrar a los usuarios y a la comunidad para promover relaciones de colaboración.
Evaluación	“La acción o una instancia de hacer un juicio sobre algo: el acto de evaluar algo ”-. Se deben recopilar datos que guíen y dirijan un plan de acción para ayudar a los usuarios.
Asesoramiento de apoyo	Afirmar, desafiar, alentar, informar y explorar opciones.
Sistemas	Según la Teoría de Sistemas, el comportamiento humano puede verse como la concurrencia de las influencias de un sistema interrelacionado múltiple.
Equipo	Un grupo de personas con habilidades y competencias complementarias que se unen y cooperan para lograr un objetivo, tarea o proyecto en común.
Constructivismo	De acuerdo con las teorías constructivistas, el conocimiento solo existe como una representación de la perspectiva de la persona sobre el objeto, y los hechos se forman por la construcción de quienes los perciben
Anti-discriminación	Anti- discriminación es un enfoque común para el trabajo de apoyo, que implica una orientación que equilibra las dinámicas de poder y capacita a los usuarios para que actúen por su propio interés.

Unidad	Objetivos de Aprendizaje	Criterios de rendimiento	Conocimiento	Habilidades	Responsabilidad
UNIDAD 1: Conciencia de sí Mismo	Preparar un material de elearning para facilitar que los alumnos sean más conscientes de los problemas interculturales.	Creación de un material formativo para potenciar la autoconciencia de los usuarios finales sobre la interculturalidad..	Conocimiento avanzado en metodologías para incluir dentro de su material de capacitación.	Capacidad de adaptación de las metodologías y técnicas dentro de su material de capacitación.	Representar un plan de acción y técnicas para los jóvenes migrantes a fin de adoptar estas técnicas en sus vidas diarias.
	Metodologías de aprendizaje relacionadas con la mejora de la autoconciencia.	Saber utilizar metodologías en la formación con jóvenes migrantes.	Conocimientos avanzado en aspectos generales de identidad y metodologías relacionadas con la autoestima, la autoevaluación.	Ser capaz de desarrollar actividades basadas en metodologías de autoconciencia..	Organización y gestión de eventos con ejercicios de formación con la participación de jóvenes migrantes y con la recopilación de feedback.
UNIDAD 2: Habilidades de Comunicación	Aplicar metodologías o acciones que faciliten a los aprendices la capacidad de comunicarse efectivamente con los jóvenes migrantes.	Demostrar y adoptar metodologías o acciones, que se aplican a las habilidades de comunicación de los alumnos.	Conocimiento avanzado sobre: Teorías y metodologías constructivistas sobre habilidades de comunicación efectivas.	Diseñar técnicas y métodos que proporcionen al grupo objetivo la capacidad de comunicarse de manera más efectiva..	Ayudar a los niños a comunicarse y colaborar de una manera más eficiente..
	Tener una comunicación más efectiva con los jóvenes migrantes..	El alumno tiene una colaboración efectiva y eficiente con niños..	Conocimiento avanzado sobre vinculación con niños con antecedentes culturales diferentes a través de técnicas y metodologías relevantes.	Vinculación con jóvenes migrantes mediante el uso de técnicas de comunicación adecuadas..	Supervisar a otros para aprender cómo pueden usar las técnicas de comunicación para tener una colaboración más efectiva.
	Construir una relación de confianza entre el alumnos /profesional y los niños.	The trainee has a trust relationship with the young migrants.	Conocimiento avanzado sobre asistencia y apoyo para construir una relación de confianza con los niños.	Uso de técnicas clave para generar confianza entre el estudiante/profesional y los jóvenes migrantes.	Responsabilidad de aplicar estos ejercicios y técnicas para el trabajo en equipo.
UNIDAD 3: Gestión del conflicto	Dotar de herramientas al estudiante para evaluar y gestionar los conflictos..	Ser capaz de gestionar una situación de conflicto.	Conocimientos avanzados en la definición de diferentes tipos de conflictos.	Interpretar diferentes y específicos aspectos de los conflictos interculturales y tomar medidas para prevenir situaciones, en las que puedan surgir.	Supervisar a los jóvenes migrantes para que puedan manejar sus conflictos.
	Apoyar al estudiante a regular las condiciones emocionales.	Ser capaz de manejar una situación emocional cargada negativa o positivamente.	Conocimiento avanzado sobre cómo el alumno puede definir una tensión emocional y cómo puede usar técnicas relevantes para la regulación/control de la emoción.	Integrar técnicas de regulación de la emoción/Acciones en formación / materiales educativos. materials.	Apoyar a los jóvenes migrantes en la forma de regular las emociones inestables.
UNIDAD 4: Competencias Interculturales	Enriquecimiento y aprendizaje de competencias interculturales.	El alumno tendrá una serie de herramientas / metodologías relacionadas con las competencias interculturales para integrar en su trabajo.	Conocimientos avanzados en metodologías y técnicas relacionadas con competencias interculturales..	Capaz de utilizar metodologías y técnicas interculturales	Colaborar en el trabajo grupal y enriquecer las competencias interculturales de los jóvenes migrantes.
	Comprender los diferentes significados y contextos de las competencias interculturales	El alumno podrá conocer todos los aspectos de las competencias interculturales..	Conocimiento avanzado sobre definiciones y significados del término “Competencia intercultural”	Capaz de construir herramientas y metodologías basadas en los diferentes aspectos de la interculturalidad.	Apoyar a los jóvenes migrantes para que comprendan más claramente el significado de “competencia intercultural”, a fin de facilitarles el aumento del nivel de su competencia personal.

Unidad

Objetivos de Aprendizaje

Criterios de rendimiento

Conocimiento

Habilidades

Responsabilidad

UNIDAD 1: Conciencia de sí Mismo

Preparar un material de elearning para facilitar que los alumnos sean más conscientes de los problemas interculturales.

Creación de un material formativo para potenciar la autoconciencia de los usuarios finales sobre la interculturalidad..

Conocimiento avanzado en metodologías para incluir dentro de su material de capacitación.

Capacidad de adaptación de las metodologías y técnicas dentro de su material de capacitación.

Representar un plan de acción y técnicas para los jóvenes migrantes a fin de adoptar estas técnicas en sus vidas diarias.

Metodologías de aprendizaje relacionadas con la mejora de la autoconciencia.

Saber utilizar metodologías en la formación con jóvenes migrantes.

Conocimientos avanzado en aspectos generales de identidad y metodologías relacionadas con la autoestima, la autoevaluación.

Ser capaz de desarrollar actividades basadas en metodologías de autoconciencia..

Organización y gestión de eventos con ejercicios de formación con la participación de jóvenes migrantes y con la recopilación de feedback.

UNIDAD 2: Habilidades de Comunicación

Aplicar metodologías o acciones que faciliten a los aprendices la capacidad de comunicarse efectivamente con los jóvenes migrantes.

Demostrar y adoptar metodologías o acciones, que se aplican a las habilidades de comunicación de los alumnos.

Conocimiento avanzado sobre: Teorías y metodologías constructivistas sobre habilidades de comunicación efectivas.

Diseñar técnicas y métodos que proporcionen al grupo objetivo la capacidad de comunicarse de manera más efectiva..

Ayudar a los niños a comunicarse y colaborar de una manera más eficiente..

Tener una comunicación más efectiva con los jóvenes migrantes..

El alumno tiene una colaboración efectiva y eficiente con niños..

Conocimiento avanzado sobre vinculación con niños con antecedentes culturales diferentes a través de técnicas y metodologías relevantes.

Vinculación con jóvenes migrantes mediante el uso de técnicas de comunicación adecuadas..

Supervisar a otros para aprender cómo pueden usar las técnicas de comunicación para tener una colaboración más efectiva.

Construir una relación de confianza entre el alumnos /profesional y los niños.

The trainee has a trust relationship with the young migrants.

Conocimiento avanzado sobre asistencia y apoyo para construir una relación de confianza con los niños.

Uso de técnicas clave para generar confianza entre el estudiante/profesional y los jóvenes migrantes.

Responsabilidad de aplicar estos ejercicios y técnicas para el trabajo en equipo.

UNIDAD 3: Gestión del conflicto

Dotar de herramientas al estudiante para evaluar y gestionar los conflictos..

Ser capaz de gestionar una situación de conflicto.

Conocimientos avanzados en la definición de diferentes tipos de conflictos.

Interpretar diferentes y específicos aspectos de los conflictos interculturales y tomar medidas para prevenir situaciones, en las que puedan surgir.

Supervisar a los jóvenes migrantes para que puedan manejar sus conflictos.

Apoyar al estudiante a regular las condiciones emocionales.

Ser capaz de manejar una situación emocional cargada negativa o positivamente.

Conocimiento avanzado sobre cómo el alumno puede definir una tensión emocional y cómo puede usar técnicas relevantes para la regulación/control de la emoción.

Integrar técnicas de regulación de la emoción/Acciones en formación / materiales educativos.
materials.

Apoyar a los jóvenes migrantes en la forma de regular las emociones inestables.

UNIDAD 4: Competencias Interculturales

Enriquecimiento y aprendizaje de competencias interculturales.

El alumno tendrá una serie de herramientas / metodologías relacionadas con las competencias interculturales para integrar en su trabajo.

Conocimientos avanzados en metodologías y técnicas relacionadas con competencias interculturales..

Capaz de utilizar metodologías y técnicas interculturales

Colaborar en el trabajo grupal y enriquecer las competencias interculturales de los jóvenes migrantes.

Comprender los diferentes significados y contextos de las competencias interculturales

El alumno podrá conocer todos los aspectos de las competencias interculturales..

Conocimiento avanzado sobre definiciones y significados del término “Competencia intercultural”

Capaz de construir herramientas y metodologías basadas en los diferentes aspectos de la interculturalidad.

Apoyar a los jóvenes migrantes para que comprendan más claramente el significado de “competencia intercultural”, a fin de facilitarles el aumento del nivel de su competencia personal.

Conceptos Clave	Breves definiciones
Autoconocimiento / autoconciencia	La definición de autoconciencia está relacionada con los detalles que los individuos recogen de su percepción de sí mismos. Es su conocimiento, la recopilación y el procesamiento activo de información sobre sus valores y creencias.
Sistema de creencias	El sistema de creencias de los individuos afecta cualquier decisión que estén tomando. Los estilos de comunicación que están utilizando. Las formas en que reaccionan ante cualquier cosa que suceda en su vida.
Cultura	El modo de vida, especialmente las costumbres y creencias generales, de un grupo particular de personas en un momento determinado.
Competencias culturales	La competencia cultural es la capacidad de interactuar eficazmente con personas de diferentes culturas.
Comunicación abierta e interacción	La comunicación abierta y la interacción conectadas a las necesidades de las personas de otras culturas, respetan sus valores y sus creencias. En general, la interacción con el grupo objetivo puede encontrar y proporcionar soluciones efectivas a diferentes aspectos.
Habilidades de escucha	Escuchar es clave para una comunicación efectiva. Escuchar es la capacidad de recibir e interpretar con precisión los mensajes en el proceso de comunicación.
Resolución eficaz de problemas	La definición de la fuente de conflictos y la resolución efectiva de problemas es la capacidad de resolver todos los problemas de manera eficiente y oportuna sin dificultad.
Conflicto	Los conflictos son la fuente de creación de tensiones en las relaciones interpersonales. Además, los conflictos son desacuerdos sobre algo importante..
Comunicación asertiva	La comunicación asertiva es la capacidad de expresar ideas y sentimientos positivos y negativos de manera abierta, honesta y directa, con el objetivo básico de una colaboración y coordinación efectivas con el interlocutor.

Modulo 1: Práctica crítica y constructiva en trabajo social

Títulos de las unidades y explicación ​

Modulo 2: Trabajadores Sociales trabajando con niños migrantes

Títulos de la Unidad y explicación

Títulos de las unidades y explicación