Módulo 1: GESTÃO DE CRISE EM CRIANÇAS MIGRANTES
O módulo tem como objetivo geral contribuir para a sinalização e intervenção correta e imediata em situações de crise, especificamente no contexto da vida de uma criança migrante, considerando o seu historial e cultura específicos. Também prepara o formando para identificar os Factores de Risco de uma crise, de forma a preveni-la, disponibilizando-lhe ferramentas que o ajudem a desenvolver uma intervenção eficiente e efetiva, numa fase de pós-crise (Monitorização e Avaliação e Ferramentas de Avaliação – desenvolvê-las e aplicá-las).
Está organizado em quatro unidades:
- Crise na Vida de uma Criança Migrante;
- Factores de Risco na Vida de uma Criança Migrante;
- Gestão de Crise no Contexto da Migração;
- Pós-Crise na Vida de uma Criança Migrante.
O módulo permite ao formando desenvolver estratégias que lhe permitam compreender o background da criança e as suas necessidades, identificando, precocemente, sinais e sintomas de má adaptação, de forma a planear uma gestão integrada que envolva a família e a comunidade, facilitando a sinalização oportuna e a comunicação entre entidades que lidem com questões relativas a crianças migrantes e, também, com a gestão de uma situação pós-crise.
Nas unidades 3 e 4, procura dar-se ao formando uma perspectiva de uma “crise de emergência”, um segmento extra que é importante para qualquer profissional da área social. No entanto, as unidades não se destinam a proporcionar toda a formação necessária para enfrentar uma situação de emergência.
Breve definição dos conceitos-chave e palavras-chave do MÓDULO
| Unidade | Título | Breve Explicitação |
|---|---|---|
| 1 | Crise na Vida de uma Criança Migrante | Um contexto de crise tem diferentes causas e pode conduzir a diferentes consequências, permitindo o desenvolvimento de Factores de Risco para problemas psicossociais. É fundamental identificar os sintomas e sinais que indiciem que as necessidades de uma criança migrante estão a ser negligenciadas. |
| 2 | Factores de Risco na Vida de uma Criança Migrante | Depois de identificar os Factores de Risco que podem despoletar problemas psicossociais na criança, é necessário desenvolver (e implementar) uma resposta recorrendo a Estratégias de Prevenção de Risco. |
| 3 | Gestão de Crise no Contexto da Migração | Para gerir diferentes situações de crise, é primordial identificar os seus níveis e os indicadores, no sentido de avaliar o grau de periculosidade. Para uma resposta efetiva e eficiente, é importante compreender o papel dos diferentes atores e entender a importância da colaboração multissectorial. A intervenção psicossocial em situações de crise é fundamental para garantir a segurança física das pessoas e para promover a recuperação a um nível adequado de autonomia funcional. |
| 4 | Pós-crise na Vida de uma Criança Migrante | Para uma integração bem sucedida, importa assegurar a sustentabilidade da ação implementada. Apoio psicossocial pós-crise, desenvolvimento de ferramentas de monitorização e avaliação, análise do contexto são formas de conseguir uma integração bem sucedida. Neste processo, o profissional da área social tem de ser flexível. |
MÓDULO 2: EDUCAÇÃO CÍVICA E ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL PARA MENORES EM CONTEXTOS MIGRATÓRIOS
O presente módulo centra-se, em particular, no grupo-alvo dos menores desacompanhados que chegam à UE. Pretende desenvolver a compreensão, as capacidades e as responsabilidades relativas ao papel de orientador destes adolescentes na (re)construção das suas vidas nas comunidades de acolhimento, tendo em conta os projetos migratórios das suas famílias.
Apesar de se destinar mais especificamente a menores não acompanhados, este conhecimento também é válido para outros grupos-alvo, tais como crianças em geral e adultos migrantes.
Concretamente, este módulo disponibiliza ferramentas para:
- conhecer e refletir sobre conceitos que expressem as “necessidades humanas” através de uma abordagem intercultural;
- assumir responsabilidade pela defesa do superior interesse dos menores e pela gestão das suas expectativas quanto à migração;
- co-desenvolver um Plano Individualizado de Autodesenvolvimento;
- explorar o conceito de orientação através de exemplos de educação cívica, educação para os direitos humanos e educação para a cidadania global;
- promover a empregabilidade e a inclusão social dos menores nos países de acolhimento.
Porque é crucial a ORIENTAÇÃO CÍVICA, EDUCACIONAL E PROFISSIONAL PARA MENORES EM CONTEXTOS MIGRATÓRIOS na defesa do interesse superior da criança?
O dicionário de Cambridge define orientação como “ajuda e aconselhamento sobre como fazer algo ou como lidar com problemas relacionados com o trabalho, a educação ou os relacionamentos pessoais”.
Posto isto, ao definir o superior interesse de um menor (Artigo 3 da Convenção sobre os Direitos da Criança de 1989), seja numa perspetiva a médio ou longo prazo, a capacidade de explorar o conceito de orientação nas suas dimensões intrapessoal, interpessoal e relacional torna-se um recurso fundamental para qualquer profissional que trabalhe com este grupo-alvo.
Este módulo é influenciado pelo contexto italiano, onde, em 2017, mais de 18 000 menores desacompanhados foram registados para proteção internacional pelo sistema de recepção nacional. A gestão dos objetivos e expectativas, assim como a procura de respostas para as necessidades de adolescentes provenientes de diversos contextos culturais e sociais, constitui um grande desafio.
| Unidade | Título | Explicação |
|---|---|---|
| Unidade 1 | Necessidades humanas fundamentais | A Unidade 1 apresenta uma visão geral dos princípios teóricos da expressão das necessidades humanas básicas e da comunicação não violenta. Pretende-se, desta forma, estabelecer uma relação de confiança com os menores não acompanhados, na qual se sintam seguros. |
| Unidade 2 | Plano de Autodesenvolvimento individualizado | A Unidade 2 tem por objetivo explorar os aspetos mais importantes a serem tidos em consideração na discussão e elaboração dos Planos de Desenvolvimento, juntamente com os menores. Basicamente, irás aprender como recolher as informações certas e a interpretar de acordo com diferentes padrões pessoais, culturais e sociais, de forma a salvaguardares e orientares os adolescentes da melhor forma possível. |
| Unidade 3 | Orientação e educação cívica | A Unidade 3 apresenta algumas técnicas que favorecem a criação de uma relação de confiança com os menores, tanto a nível interpessoal como em termos de dinâmica de grupo. Para que haja empatia e seja possível estabelecer essa ligação, os profissionais da área social e os educadores devem desenvolver competências interculturais no sentido de capacitar os menores para a compreensão das normas sociais e culturais do país de acolhimento, para que a interação com estas seja positiva. |
| Unidade 4 | Aconselhamento e desenvolvimento profissional | A Unidade 4 descreve os principais aspetos a ter em consideração no aconselhamento para a inserção profissional dos menores, de modo a promover a sua empregabilidade e inclusão social nos países de acolhimento. |
